«Γιατί η Α’ δημοτικού έχει τόσο δύσκολη ύλη;»
«Γιατί αν μάθει από τώρα το παιδί μου ρήματα, χρόνους, πολλαπλασιασμούς;», «Το παιδί μου αγχώνεται, έχουμε αποτρελαθεί», «Δεν τα καταφέρνει».
Ο δάσκαλος Μάριος Μάζαρης απαρίθμησε μερικά από τα μηνύματα που έχει δεχθεί από γονείς για τα βιβλία και την ύλη της Α’ Δημοτικού. Σε ανάρτησή του εξηγεί τι ακριβώς συμβαίνει θέλοντας με αυτόν τον τρόπο να καθησυχάσει τους γονείς.
«Αναρωτιέμαι γιατί δεν το λένε αυτό οι δάσκαλοι στους γονείς της Α’ τάξης και τους αφήνουν να πελαγώνουν. Τα τελευταία χρόνια ακούω συχνά τη φράση: Το σχολείο έχει γίνει πολύ δύσκολο. Κι όμως σχεδόν όλα τα βιβλία που διδάσκονται σήμετα στο Δημοτικό είναι ίδια από το 2003-2006. Δεν άλλαξε η ύλη.
Δεν έγιναν ξαφνικά “τέρατα” οι απαιτήσεις του σχολείου. Αυτό που άλλαξε είναι το άγχος γύρω από το σχολείο. Από στόμα σε στόμα, σαν ένα ατελείωτο “ράδιο αρβύλα”, κυκλοφορεί συνεχώς η ιδέα ότι τα παιδιά θα πρέπει να τα ξέρουν όλα με κάθε λεπτομέρεια.
“Η Α’ Δημοτικού είναι τρομερά δύσκολη”, “Αν δεν μάθει τώρα χάθηκε” Κι αυτή η πίεση μεγαλώνει χρόνο με τον χρόνο», σημειώνει ο δάσκαλος.
Και συνεχίζει: «Και δυστυχώς βολεύει πολλούς να υπέρχει αυτός ο φόβος. Να πιστεύουν οι γονείς, ότι χωρίς προετοιμασία δεν γίνεται, χωρίς κέντρο μελέτης δεν θα τα καταφέρει, χωρίς έξτρα το παιδί θα μείνει πίσω. Έτσι, δημιουργείται από την Α’ δημοτικού ένα κλίμα πανικού που δεν αντιστοιχεί στην πραγματικότητα.
Φυσικά και υπάρχουν παιδιά που κουράζονται, δυσκολεύονται ή χρειάζονται υποστήριξη. Άλλο, όμως, η στήριξη κι άλλο η τρομοκρατία γύρω από τη μάθηση. Ναι, υπάρχουν φορές που κι εμείς οι μεγάλοι το κάνουμε πιο βαρύ από όσο είναι. Κάποιες φορές από φόβο, από υπερβολική αγωνία κι επειδή μπερδεύουμε την πρόοδο με την τελειότητα. Αλλά, αυτό δεν σημαίνει, ότι αυτή είναι η φιλοσοφία του δημοτικού σχολείου».
Η ύλη είναι σπειροειδής
Στη συνέχεια, ο κ. Μάζαρης αναφέρθηκε στην ύλη του σχολείου, την οποία χαρακτήρισε σπειροειδή. Εξήγησε, ότι τα παιδιά επιστρέφουν ξανά και ξανά στις ίδιες έννοιες κάθε χρόνο. «Κάθε φορά λίγο πιο ώριμα, πιο έτοιμα. Άρα όχι, κανείς δεν περίμενε από ένα παιδί Α’ Δημοτικού να μάθει τέλεια όλους τους χρόνους, όλα τα σημεία στίξης, όλες τις πράξεις, όλους τους γραμματικούς κανόνες. Δεμ είναι αυτός ο στόχος», επεσήμανε.
Στόχος είναι η επαφή
Όπως σημειώνει, το παιδί πρέπει «να ακούσει, να δει, να έρθει σε επαφή, ν’ αρχίσει ο εγκέφαλος να εξοικειώνεται. Σαν να συστήνεται σιγά σιγά με έναν καινούργιο κόσμο. Έτσι λειτουργεί η μάθηση. Το Δημοτικό δεν σχεδιάστηκε για να λειτουργεί με πίεση πανεπιστημίου. Σχεδιάστηκε ώστε το παιδί να μαθαίνει λίγο λίγο, βήμα βήμα, χρόνο με τον χρόνο. Η υπερένταση πολλές φορές είναι επιλογή των μεγάλων, όχι απαίτηση του ίδιου του παιδιού. Ένα παιδί δεν χρειάζεται να είναι τέλειο στην Α’ Δημοτικού. Ερχόμαστε σε επαφή με όλα τα φαινόμενα και ο,τι σποράκι μπει είναι κέρδος. Του χρόνου στη Β’ θα τα δει πάλι όλα από την αρχή και θα εξοικειωθεί ακόμα παραπάνω. Στη Γ’ το ίδιο. Δεν απαιτεί κανείς να τα μάθει τέλεια στην Α».
Μην πιέζετε τα παιδιά να γίνουν υπεράνθρωπα
Και καταλήγει: «Χάνουμε τον στόσο που είναι ένα παιδί να νιώσει ασφάλεια, ενθάρρυνση, χρόνο, επανάληψη, παιχνίδι, εμπιστοσύνη. Η μάθηση δεν ανθίζει στον φόβο. Και ίσως αυτό είναι κάτι που χρειάζεται να θυμόμαστε κι εμείς οι μεγάλοι. Τα πιο σημαντικά πράγματα στη ζωή δεν τα μάθαμε σε μία μέρα. Σταματήστε λοιπόν να πιέζεται τα παιδιά να γίνουν υπεράνθρωπα».
Δείτε αυτή τη δημοσίευση στο Instagram.
